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　　類別：校園與科技園

　　規(guī)模：24.7公頃

　　地點(diǎn)：遼寧沈陽

　　特色：該項(xiàng)目位于沈陽市棋盤山風(fēng)景區(qū)轄域內(nèi)，東靠沈陽世博園，南臨沈陽的母親河――渾河，地理位置優(yōu)越。場(chǎng)地三山環(huán)抱，北高南低，中部地勢(shì)較為平緩，以臺(tái)地為主，中部則保留有一條自然的沖溝，而西部山體主要為自然林地，宜作為校區(qū)的自然景觀背景。

　　方案特色：

　　一嶺探碧水二龍戲朱雀
    蒼崖半環(huán)山匯流競(jìng)成趣
    層綠依山形臺(tái)地師自然
    回路外作環(huán)筑屋互成院
    近水聽笑語跨溪聞書聲
    柔情可比水剛直自有形
    南眺盡雙眸北望隱深林
    內(nèi)能懷山水外可安四方

　　1 一嶺探碧水二龍戲朱雀 蒼崖半環(huán)山匯流競(jìng)成趣

　　場(chǎng)地地勢(shì)呈現(xiàn)出兩翼山體環(huán)抱中央谷地的態(tài)勢(shì)。其中西側(cè)山體一直延伸至沈撫公路，直指渾河，同時(shí)，一條沖溝蜿蜒南下，由兩山之間延伸至場(chǎng)地南入口。綠色的山體呈現(xiàn)半環(huán)狀，山間的若干沖溝向下匯集，野趣盎然。

　　方案設(shè)計(jì)完整的保留了場(chǎng)地獨(dú)特的格局。主要建筑依山而筑，圍合中央谷地，使之成為未來校區(qū)主要活動(dòng)空間，同時(shí)將沖溝加以利用，使之成為校園景觀廊道。

　　2 層綠依山形臺(tái)地師自然 回路外作環(huán)筑屋互成院

　　校區(qū)主要戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)師法自然，依托山形展開，使用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語言抽象表達(dá)山形，層層綠帶逐漸跌落。

　　道路規(guī)劃利用原有的校區(qū)道路，設(shè)計(jì)環(huán)路串起各個(gè)功能區(qū)。環(huán)路順地形展開，蜿蜒曲折，做到通而不暢，有效降低車速，保證學(xué)生安全。建筑亦遵照整體景觀格局，即通透又有圍合感。

　　3 近水聽笑語跨溪聞書聲 柔情可比水剛直自有形

　　場(chǎng)地中部的沖溝被充分利用，設(shè)計(jì)為沿山跌落的水體，主要的活動(dòng)空間皆近于此。于教學(xué)辦公區(qū)一側(cè)東望，生活區(qū)的笑語不絕于耳，于生活區(qū)一側(cè)西眺教學(xué)辦公區(qū)則書聲入耳。山水自然，建筑剛直，相互襯托，相映成趣，既有鐵骨又不乏柔情。

　　4 南眺盡雙眸北望隱深林 內(nèi)能懷山水外可安四方

　　從校園南側(cè)向渾河方向望去，視線開闊，一望無際，而由北側(cè)入口望校區(qū)，建筑多隱于山林間。公安司法學(xué)院內(nèi)懷山水，外安四方的意境，油然而生。

類別：校園與科技園     規(guī)模：24.7公頃     地點(diǎn)：遼寧沈陽     特色：該項(xiàng)目位于沈陽市棋盤山風(fēng)景區(qū)轄域內(nèi)，東靠沈陽世博園，南臨沈陽的母親河――渾河，地理位置優(yōu)越。場(chǎng)地三山環(huán)抱，北高南低，中部地勢(shì)較為平緩，以臺(tái)地為主，中部則保留有一條自然的沖溝，而西部山體主要為自然林地，宜作為校區(qū)的自然景觀背景。     方案特色：     一嶺探碧水二龍戲朱雀     蒼崖半環(huán)山匯流競(jìng)成趣     層綠依山形臺(tái)地師自然     回路外作環(huán)筑屋互成院     近水聽笑語跨溪聞書聲     柔情可比水剛直自有形     南眺盡雙眸北望隱深林     內(nèi)能懷山水外可安四方     1一嶺探碧水二龍戲朱雀蒼崖半環(huán)山匯流競(jìng)成趣     場(chǎng)地地勢(shì)呈現(xiàn)出兩翼山體環(huán)抱中央谷地的態(tài)勢(shì)。其中西側(cè)山體一直延伸至沈撫公路，直指渾河，同時(shí)，一條沖溝蜿蜒南下，由兩山之間延伸至場(chǎng)地南入口。綠色的山體呈現(xiàn)半環(huán)狀，山間的若干沖溝向下匯集，野趣盎然。     方案設(shè)計(jì)完整的保留了場(chǎng)地獨(dú)特的格局。主要建筑依山而筑，圍合中央谷地，使之成為未來校區(qū)主要活動(dòng)空間，同時(shí)將沖溝加以利用，使之成為校園景觀廊道。     2層綠依山形臺(tái)地師自然回路外作環(huán)筑屋互成院     校區(qū)主要戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)師法自然，依托山形展開，使用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語言抽象表達(dá)山形，層層綠帶逐漸跌落。     道路規(guī)劃利用原有的校區(qū)道路，設(shè)計(jì)環(huán)路串起各個(gè)功能區(qū)。環(huán)路順地形展開，蜿蜒曲折，做到通而不暢，有效降低車速，保證學(xué)生安全。建筑亦遵照整體景觀格局，即通透又有圍合感。     3近水聽笑語跨溪聞書聲柔情可比水剛直自有形     場(chǎng)地中部的沖溝被充分利用，設(shè)計(jì)為沿山跌落的水體，主要的活動(dòng)空間皆近于此。于教學(xué)辦公區(qū)一側(cè)東望，生活區(qū)的笑語不絕于耳，于生活區(qū)一側(cè)西眺教學(xué)辦公區(qū)則書聲入耳。山水自然，建筑剛直，相互襯托，相映成趣，既有鐵骨又不乏柔情。     4南眺盡雙眸北望隱深林內(nèi)能懷山水外可安四方     從校園南側(cè)向渾河方向望去，視線開闊，一望無際，而由北側(cè)入口望校區(qū)，建筑多隱于山林間。公安司法學(xué)院內(nèi)懷山水，外安四方的意境，油然而生。