第一次指導(dǎo)學(xué)生參賽就斬獲一等獎，這位指導(dǎo)教師會有什么樣的感受和思考？近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師，天津大學(xué)建筑學(xué)院蹇慶鳴副教授接受了風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，介紹了指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程和經(jīng)驗，希望同學(xué)在參賽過程中得到錘煉進步。

蹇慶鳴

　　指導(dǎo)學(xué)生參賽也讓教師獲得成長

　　2022年蹇慶鳴老師第一次指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯大學(xué)生國際競賽，就斬獲了城鄉(xiāng)規(guī)劃課程設(shè)計類一等獎。

　　他表示，這一次的參賽“不虛此行，收獲滿滿”。在他看來，園冶杯競賽既是各兄弟院校之間的教學(xué)交流，又像是一場不同領(lǐng)域、相同專業(yè)的同場競技。在新冠疫情的不利條件下，他真切地感受到各校同學(xué)和老師們依然全力參賽的澎湃激情和不懈堅守。作為天津大學(xué)參賽指導(dǎo)教師的一員，他也感受到了很多高校間帶有差異化的教學(xué)特色和專業(yè)特長。

　　通過這次指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競賽，他還深深地感受到教學(xué)過程既是相互的，又是雙贏的。同學(xué)們的成長同時也是指導(dǎo)教師的成長，教師指導(dǎo)同學(xué)們的同時也使自己獲得了提高和升華。參賽團隊既斗志爆棚又活潑有趣，師生們聚在一起的專業(yè)討論過程中總是充滿歡快的笑聲。

　　創(chuàng)新和堅持是最為關(guān)鍵的力量

　　蹇慶鳴老師認(rèn)為，對于參賽學(xué)生而言，以下三方面的錘煉與進步是非常重要與關(guān)鍵的。

　　其一是創(chuàng)新。專業(yè)知識只有在創(chuàng)新的引領(lǐng)下才能完全展現(xiàn)其價值。從競賽選題來看，需要傳承和拓展人類既有的人文、智慧與科技。從競賽目標(biāo)來看，需要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)核心問題的本質(zhì)，進而構(gòu)建核心問題解決邏輯和解決核心問題的路徑方法。從規(guī)劃策略來看，需要探索當(dāng)前專業(yè)知識的創(chuàng)新性運用，就競賽選題探求新的理念、新的方法和新的技術(shù)。

　　其二是堅持。參賽的過程往往不會一帆風(fēng)順，堅強地面對各種困難非常重要。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識既極為豐富又非常復(fù)雜，同學(xué)們需要堅持科學(xué)判斷和堅守專業(yè)水平。只有不斷堅持才能順應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型潮流，聚焦專業(yè)核心本原，并相應(yīng)調(diào)整參賽課題的策略與方法。

　　其三是尊重自然。尊重自然，順應(yīng)自然，保護自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。要站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展，就必須掌握和梳理競賽所選基地獨特的自然生態(tài)本底特征以及它們的發(fā)展脈絡(luò)與演進趨勢。

　　一等獎作品的誕生背后有故事

　　蹇慶鳴老師指導(dǎo)的一等獎作品《N×A超體·永續(xù)生長》令他印象非常深刻。他為大家介紹了作品誕生的“三部曲”：

　　首先是確定選題選地。在參賽初期，師生團隊對選擇哪里的基地討論了很久，后來終于對選擇閩三角地區(qū)的泉州達成了一致。一方面是因為三位指導(dǎo)老師都在福建工作生活過很長時間，其中一位參賽同學(xué)還是福建本地人，大家對福建的悠久歷史和燦爛文化充滿感情。選地是一個很有趣的過程，最終團隊選擇了海上絲綢之路的起點、廈漳泉地區(qū)歷史上重要的對外航運貿(mào)易門戶——后渚港。

　　其次是厘清規(guī)劃思路。同學(xué)們很早就確立了針對人工與自然的進退關(guān)系搭建規(guī)劃設(shè)計框架的總體思路。作為海上絲綢之路起點、洛陽江流域生態(tài)實驗區(qū)的泉州后渚港，它的發(fā)展經(jīng)歷了從“人力渺小”到“人定勝天”的自然體、均衡體和人工體三個時期。但是當(dāng)前后渚港及其周邊地區(qū)的規(guī)劃發(fā)展并未緩和自然與人工的僵局，如人工修復(fù)生態(tài)、發(fā)展旅游業(yè)、制定保護規(guī)劃等，設(shè)計思路的重點就在于如何解析和梳理海絲文化在新時期后渚港的新內(nèi)涵，使未來的后渚港重獲新生。

　　再次是創(chuàng)新設(shè)計手法。在厘清規(guī)劃思路的基礎(chǔ)上，參賽團隊引入了全新的理念和設(shè)計手法。例如通過借力時代構(gòu)建后渚港人與自然互聯(lián)的技術(shù)基底，引入生長模型使生長的建筑與生長的自然在基地內(nèi)聯(lián)動演化，通過遠(yuǎn)期規(guī)劃和科學(xué)檢測實現(xiàn)基地動態(tài)變化實時調(diào)整，通過科教傳媒實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)更迭與深度融合，通過數(shù)字廣告展示、傳播生態(tài)實驗區(qū)的規(guī)劃智慧，等等。蹇慶鳴老師表示，作為指導(dǎo)教師，他也從同學(xué)們那里學(xué)到了不少新技術(shù)方法。 

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