關(guān)于風(fēng)景園林教育

中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 盡管中國古典園林造園技藝被舉世公認(rèn)為人類重要的歷史文化遺產(chǎn)，但昔日的輝煌成就并不能掩蓋我國當(dāng)代風(fēng)景園林專業(yè)教育體系遠(yuǎn)落后于英美等國家的事實。近九十家大專院校設(shè)立了專業(yè)名稱：園林專業(yè)本科學(xué)位

2013年

2013-2014年園林專業(yè)排名

時逢各大高校招生季節(jié)，記者關(guān)注風(fēng)景園林學(xué)科本專業(yè)主要培養(yǎng)從事園林植物繁育、養(yǎng)護(hù)管理與應(yīng)用，城鄉(xiāng)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計，園林施工組織與管理等方面的高級復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、觀賞園藝、園林設(shè)計、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫及表現(xiàn)技法、規(guī)劃設(shè)計、園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及園林植 物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。

最后談?wù)勶L(fēng)格。風(fēng)格是鼓勵同學(xué)們自己去追求的。風(fēng)格也是最高境界，要經(jīng)過一定的理論和實踐體會后，才能提出風(fēng)格的問題。我個人認(rèn)為，景觀設(shè)計還是分為兩種 趨勢，一種是藝術(shù)的趨勢，偏向建筑設(shè)計；一種是生態(tài)的趨勢，偏向自然科學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該以藝術(shù)的訓(xùn)練為主，然后逐步向生態(tài)方面發(fā)展。所以，風(fēng)格我的 經(jīng)驗是簡潔，“少就是多”。中國的學(xué)生喜歡做很多東西，堆砌很多想法。而國外的老師就是說，少一些，砍一些，再簡單一些。這也是我從安藤忠雄、GMP等學(xué) 習(xí)和體會來的。設(shè)計的“少”決不是簡單，密斯的“少就是多”帶來了非常復(fù)雜的細(xì)部設(shè)計。景觀設(shè)計師

　　年薪20萬至50萬元

調(diào)查：隨著市民對居住質(zhì)量要求的提高，景觀設(shè)計師逐漸成為職場新寵。目前，我國從事景觀設(shè)計的人員幾乎都是從建筑、園林等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，真正景觀 設(shè)計出身的人非常少。與很多崗位不同，沒有厚實的理論基礎(chǔ)，很難涉足此行當(dāng)，國內(nèi)目前只有同濟(jì)大學(xué)等幾所高校專門設(shè)有景觀設(shè)計專業(yè)，人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。

薪酬水平：景觀設(shè)計師已逐漸步入高薪行列，剛畢業(yè)的初級景觀設(shè)計師月薪一般為2000元至3000元，工作3年以上月薪可升至6000 元，有八至十年以上工作經(jīng)驗又有大型設(shè)計項目負(fù)責(zé)經(jīng)驗的，年薪在10萬元至30萬元。加之一般5%左右的項目提成，景觀設(shè)計師年薪可達(dá)20萬元至50萬， 開出百萬年薪招主任景觀設(shè)計師的公司也不在少數(shù)。

專家點評：房地產(chǎn)市場升溫為景觀建設(shè)師帶來難得的發(fā)展機(jī)遇。初入門者應(yīng)耐心從基礎(chǔ)做起，手繪與電腦繪圖不可偏廢，要走富有個性特色的創(chuàng)意之路，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力，讓小設(shè)計成為大亮點。

20工學(xué)學(xué)科（基本專業(yè)十四）：建筑學(xué)類、安全科學(xué)與工程類、生物工程類、公安技術(shù)類<br />

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        　　建筑學(xué)類：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林</strong></p>

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        　<strong>　【風(fēng)景園林】：</strong><br />

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        　　統(tǒng)計信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期：2012年12月30日）<br />

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        　　1、該專業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模：400-450人<br />

        <br />

        　　2、該專業(yè)2012年全國普通高校畢業(yè)生性別比例：男37%：女63%<br />

        <br />

        　　3、該專業(yè)2012年全國高考招生文理科比例：文科5%：理科95%<br />

        <br />

        　　4、該專業(yè)近幾年全國就業(yè)率區(qū)間：2010（95%-100%）2011（90%-95%）<br />

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        　　5、該專業(yè)全國報考碩士較集中的專業(yè)：風(fēng)景園林、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計、地理學(xué)<br />

        <br />

        　　主要課程：該專業(yè)設(shè)置風(fēng)景園林歷史遺產(chǎn)保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林水環(huán)境生態(tài)修復(fù)等3個專業(yè)設(shè)計方向選題，主要開設(shè)有設(shè)計初步、圖示思考與表達(dá)、數(shù)字化設(shè)計、美術(shù)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計原理、景觀工程與技術(shù)、植物景觀設(shè)計、風(fēng)景與游憩規(guī)劃、建筑設(shè)計及原理、城市規(guī)劃設(shè)計及原理、城市地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、中外園林史等專業(yè)主干課程。<br />

        <br />

        　　就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)后可在園林、城鄉(xiāng)建設(shè)、市政交通、遺產(chǎn)保護(hù)、教育等相關(guān)部門從事城市設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃及城鄉(xiāng)各類園林綠地、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景遺產(chǎn)等方面的規(guī)劃、設(shè)計、施工、養(yǎng)護(hù)、管理及教育科學(xué)研究等工作。本專業(yè)畢業(yè)生可報考風(fēng)景園林學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑設(shè)計及其理論、建筑學(xué)（專業(yè)學(xué)位）、建筑歷史與理論、設(shè)計藝術(shù)學(xué)等學(xué)專業(yè)的碩士研究生。</p>

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        <strong>相關(guān)鏈接</strong></p>

12年

090401園林(115所院校前20%)

排名 學(xué)校名稱 等級

1 北京林業(yè)大學(xué) 5-★

2 南京林業(yè)大學(xué)5-★

3 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 5-★

4 東北林業(yè)大學(xué) 5-★

5 西北農(nóng)林科技大學(xué) 5-★

6 浙江大學(xué) 5-★

7 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

8 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

9 四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

10 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

據(jù)他介紹，我國的風(fēng)景園林專業(yè)教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，特別是隨著近年景觀教育大會的召開，全國園林教育工作者同心協(xié) 力，風(fēng)景園林專業(yè)教育取得了豐碩的果實。但是應(yīng)該看到，風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國特色”的缺失、專業(yè)觀念的混亂不清，專業(yè)理論難以深入，缺乏實踐以及學(xué)生文 化修養(yǎng)薄弱等瓶頸嚴(yán)重阻礙了風(fēng)景園林專業(yè)教育前進(jìn)的步伐。

作為世界三大園林體系之一，具有悠久的歷史與深遠(yuǎn)的影響，但歷史我們國家現(xiàn)代園林的建設(shè)與發(fā)達(dá)國家的差距，特別是以景觀之父“奧姆斯特德”為代表的美國景觀園林專業(yè)已經(jīng)有100多年的教育歷史，并伴隨著美國的城市發(fā)展和國家 自然生態(tài)建設(shè)日益完善，形成了多層次、多規(guī)格的系統(tǒng)制度、完善的理論和教學(xué)培養(yǎng)體系。而在我國直到20世紀(jì)30年代仍只有少數(shù)幾所大學(xué)開設(shè)造園學(xué)等相關(guān)課 程，新中國成立初期，風(fēng)景園林學(xué)科進(jìn)入初步發(fā)展時期，開始在全國范圍內(nèi)擴(kuò)散。但在60年代風(fēng)景園林學(xué)科受到打壓，學(xué)科發(fā)展處于倒退狀態(tài),從80年代開始， 風(fēng)景園林學(xué)科在中國才進(jìn)入正常的發(fā)展軌道。

1.2職業(yè)化促使學(xué)科教育快速發(fā)展

隨 著改革開放的深入和人民生活水平的提高，我國的城市建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以前所未有的高速度向前推進(jìn)，風(fēng)景園林設(shè)計己經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容。社會和 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量涌現(xiàn)為社會服務(wù)的具有良好品德并為了風(fēng)景園林事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作的職業(yè)設(shè)計師隊伍。而與之相適應(yīng)的專業(yè)教育也就顯得刻不容緩，這方面的先驅(qū)可 以追溯到上世紀(jì)北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦的園藝系和同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)中的“風(fēng)景景園規(guī)劃設(shè)計”方向。特別是在80年代后隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，我國的風(fēng)景園 林專業(yè)高等教育取得了快速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在我國大約有8O多所院校開設(shè)本科園林類專業(yè)或課程?？梢哉f風(fēng)景園林專業(yè)教育在過去的二十年得到了蓬勃的 發(fā)展，而且成果也非常喜人。

2風(fēng)景園林專業(yè)教育的瓶頸

雖 然在風(fēng)景園林教育界前輩們的努力下，

2.1風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國特色”的缺失

在 現(xiàn)今的風(fēng)景園林專業(yè)教育中，太過于追求西方風(fēng)景園林的設(shè)計手法。風(fēng)景園林的學(xué)生也喜好西方園林的軸線對稱、均衡布局、精美的幾何圖案構(gòu)圖、強(qiáng)烈形 式美。吹捧“洋風(fēng)、洋腔、洋調(diào)”，追求“洋樹、洋花、洋草”，似乎成為一種時尚。這些西方時尚隱去了民族的、地域的和基址的文脈延續(xù)與基因傳承，使人不知 置身何處，似乎園林是為了滿足一種心里獵奇而非功用于改善生態(tài)。而對于中國古典園林的造園思想則視之為腐朽、過時，殊不知，中國園林已經(jīng)有幾千年的造園歷 史，中國皇家園林和私家園林在世界上取得了舉世矚目的成就。如北京頤和園、蘇州園林、承德避暑山莊等被列入世界文化遺產(chǎn)，這些都說明了中國園林在我國具有 悠久的歷史與深遠(yuǎn)的影響。但是在風(fēng)景園林的教育上，對中國傳統(tǒng)園林不夠重視，開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的絕大部分本科院校已不再開設(shè)中國古典園林的課程設(shè)計, 而對古典園林的認(rèn)識則被逐漸限制在中國古典園林史、中國園林賞析、中國園林文化等課程之內(nèi), 部分院校甚至將其作為學(xué)生的課外興趣。由于教育的缺失, 從而導(dǎo)致作為浩瀚中國傳統(tǒng)文化中重要組成部分的中國古典園林文化出現(xiàn)了斷層, 無法得以延續(xù)和繼承。中國的風(fēng)景園林專業(yè)教育就失去了“中國特色”。

2.2重圖紙而輕實踐

由 于中外風(fēng)景園林專業(yè)教育起點和思想的差異，中外風(fēng)景園林院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上有所差異，國外的風(fēng)景園林院校注重實際操作能力的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的 訓(xùn)練，使學(xué)生逐步認(rèn)識到園林的建造活動是如何從方案設(shè)施到施工的全部過程，充分了解風(fēng)景園林工程各個程序之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，充分培養(yǎng)了基本素質(zhì)，園林院校的 學(xué)生畢業(yè)后能構(gòu)成為獨當(dāng)一面的項目負(fù)責(zé)人。而我們還處在風(fēng)景園林教育的初級階段，只注重學(xué)生的設(shè)計能力的培養(yǎng)而輕視工程實踐的機(jī)會，所以風(fēng)景園林的學(xué)生在 大學(xué)本科階段中只重視圖紙而不重視實踐。大學(xué)本科生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，必須還得經(jīng)歷很長時間的再培訓(xùn)時期，這又是一個在教育的過程。何不在本科教育階段就 重視學(xué)生對于工程實踐得參與呢?所以在專業(yè)教育培養(yǎng)過程中注重對實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)就顯得相當(dāng)重要了，這里所指的實踐不僅是工程類項目的參與和運(yùn)作，還包括更 基本的動手能力和相關(guān)植物、材料的認(rèn)知能力。

2.3文化藝術(shù)修養(yǎng)薄弱

風(fēng) 景園林專業(yè)作為一門工科專業(yè)，在大學(xué)的本科階段，人文知識的學(xué)習(xí)往往不夠重視，只是作為選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而選修課的學(xué)習(xí)大多過于隨意，缺乏并要的 引導(dǎo)和指導(dǎo)，這就使得風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的人文知識素養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。而不懂得文學(xué)、美學(xué)等人文知識，缺少對美的理解和駕馭，在平時的設(shè)計中就難以發(fā)揮設(shè)計師的 主觀能動性和創(chuàng)造力，不能形成自己獨立的設(shè)計風(fēng)格，只能陷入千篇一律的庸俗。使得風(fēng)景園林的學(xué)生變成教育流水線上的產(chǎn)品，教育不能成就人才反而成為整個行 業(yè)的悲哀。

在上述三個瓶頸中，接下來著重論述風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國特色”的缺失。

3中國傳統(tǒng)園林與現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的關(guān)系

較 之于古典園林，現(xiàn)代園林的內(nèi)涵與外延都得到了極大的深化與拓展，并日趨多元化。與現(xiàn)代建筑的不同之處在于，現(xiàn)代園林在發(fā)生革命性創(chuàng)新的同時，又保 持了對古典園林明顯的繼承性。所以對于“新與舊”的關(guān)系是風(fēng)景園林教育不能回避的一個問題。毫無疑問，中國傳統(tǒng)園林的山水美學(xué)和古代園林的精髓是古人留給 我們的寶貴財富，是中國風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)的“樹之根”和“水之源”。中國風(fēng)景園林專業(yè)教育離不開“新”與“舊”的合，中國古典園林和山水美學(xué)是基礎(chǔ)，而現(xiàn) 代風(fēng)景園林理論和技術(shù)是成長的必要因素。中國古典園林在世界園林史上獨樹一幟，其特點為重視自然美、崇尚意境、追求曲折多變以及創(chuàng)造“雖由人作，宛自天 開”的精神品格。中國古典園林的許多設(shè)計理念和設(shè)計手法，如果從新的視角去理解應(yīng)用，對我們的風(fēng)景園林教育事業(yè)有很多的啟示。

3.1中國古典園林的自然觀

中 國古典園林崇尚自然，講究人與自然之間的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)師法自然并高于自然，其實質(zhì)都是強(qiáng)調(diào)對“自然”的藝術(shù)處理，這與現(xiàn)代園林的發(fā)展方向相吻 合?，F(xiàn)代園林在受到古典園林“自然觀”啟示的同時，又有了新的拓展。例如向生態(tài)自然的拓展，最著名的就是麥克.哈格在他的經(jīng)典名著《設(shè)計結(jié)合自然》中提出 的綜合性生態(tài)規(guī)劃思想。在現(xiàn)代景觀設(shè)計中，諸如為保護(hù)表土層，不在容易造成土壤侵蝕的陡坡地段建設(shè)，保護(hù)有生態(tài)意義的低濕地與水系，按當(dāng)?shù)厝郝溥M(jìn)行種植設(shè) 計，多用鄉(xiāng)土樹種等基本生態(tài)觀點與知識，已被設(shè)計師理解、掌握和運(yùn)用。在生態(tài)與環(huán)境思想的引導(dǎo)下，園林中的一些工程技術(shù)措施。

自然觀的另外一個重要拓展，是靜態(tài)自然向動態(tài)自然的拓展。即現(xiàn)代景觀設(shè)計，開始將景觀作為一個動態(tài)變化的系統(tǒng)。設(shè)計的目的，在于建立一個自然的過程，而不是一成不變的如畫景色。有意識地接納相關(guān)自然因素的介入，力圖將自然的演變和發(fā)展進(jìn)程，納入開放的景觀體系之中。

3.2中國古典園林的人性化啟示

雖 然中國古典園林基本的功能定位都屬觀賞型，服務(wù)對象都是以宮廷或貴族等為代表的極少數(shù)人。但是園林的功能都圍繞人們的日?；顒优c心理需求展開，園 林中的疊石理水、植物配置和休憩設(shè)施的設(shè)置都非常人性化，尺度適宜。“人性化”設(shè)計提供了現(xiàn)代園林的極大啟示，現(xiàn)代園林設(shè)計應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，在保持園林 設(shè)計觀賞性的同時，從環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)理論等科學(xué)的角度，來分析大眾的多元要求和開放式空間中的種種行為現(xiàn)象，對現(xiàn)代園林設(shè)計進(jìn)行新的探索。當(dāng)前的風(fēng)景 園林教育非常提倡學(xué)生進(jìn)行“人性化”設(shè)計，其實完全可以憑借對古典園林中的設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味并從中挖掘出“人性化”設(shè)計的內(nèi)涵。

3.3中國古典園林的設(shè)計技巧啟示

“雖 由人作，宛自天工”是中國古典園林造園的精髓，從空間布局到疊山理水都盡量從自然界取得原型，在幾千年的造園歷史中，逐漸形成了一系列的設(shè)計技 巧。如何相地立基，巧于應(yīng)借的空間設(shè)計，庭園理水、置石，如何將建筑融合于周圍環(huán)境等許多創(chuàng)作手法都值得現(xiàn)代園林去學(xué)習(xí)，也值得風(fēng)景園林專業(yè)教育的高度重 視。